张尔东，信息工程学院电子信息系主任，副教授，主讲《FPGA原理与应用》课程等。

线上授课的开展对于学生和老师来说都是一个重大的考验，如何能有效利用网络资源、如何能有效和充分的使用网上教学平台的各种教学手段、如何能让学生在网络授课过程中感觉像在实体课堂中学习一样，都是我们应该积极去探索的方向。这学期我讲授的课程是《FPGA原理与应用》，是一门应用性较强的课程，由开始的生疏到如今的熟练，由开始的不习惯到现在的形成一定的规律，经过几周的线上教学，我从以下就几个方面作了总结：

一、教学准备及签到情况

（1）开学前线上测试，选择适合的教学平台

为了防止开学初大量线上教学而引起的卡顿现象，达到更好的教学效果，在没有正式开课之前，对可利用的线上教学平台（如腾讯会议、超星学习通、钉钉、QQ、智慧树）一一进行试用。最后结合目前我自己的电脑配置情况，最终采取了QQ群视频直播+学习通结合的教学模式，如图1所示。

学习通用来签到、留作业、发放这种学习资料、统计学生学习情况；课堂教学时采用QQ视频通话直播共享屏幕+PPT+手写互动交流”方式。

图1 线上教学模式

（2）教案、讲稿的准备工作

上课前的备课环节，我们需要全面的掌握和了解本节授课的内容以及框架，做到针对不同教学形式，选择不同的教学方法，毕竟学生手头没有教材，所以备课时应当做到事无巨细地处理好教学内容，同时分清教学重点与难点，针对难点和重点的讲解要有层次感。

教案：制定每次课程讲解的知识点大纲及时间分配、每次课程的重难点，如图2所示；

讲稿：详细制定每次课程的讲解内容，如图3所示。

图2 《FPGA原理与应用》教案样例

图3 《FPGA原理与应用》讲稿样例

（3）授课资料的准备

每次组织授课前，我会将课程PPT材料、有助于帮助学生理解的相关视频材料、当节课程的作业任务点通过学习通发布在班级课程群中，并设置为闯关模式，这种模式的好处就是学生们必须认真学习

上传的课程资源后，才能完成当堂的作业任务点，然后才能开启下一节课程和作业任务点，可以有效督促学生认真完成学习任务。图4为学习通中学生端界面；图5为学习通中教师端界面；图6为学习通中网页预览界面。

图4 学习通中学生端界面

图5 学习通中资源上传及作业任务点设置教师端界面

图6 学习通中资源上传及作业任务点设置学生网页端界面

（4）课前提醒

每次组织授课前，我都会提前通过QQ或微信提前通知学生上课时间和签到方式，如图7所示。

图7 QQ提前通知和学习通中学生签到界面图

二、教学过程心得

（1）授课平台：线上教学采用不同的软件，上课的方式会略有不同，我用的是“QQ直播”与学习通相结合的方式，所以仅就这两个软件在上课时候的教学做一点简单的介绍：

方式之一：QQ直播最直接的一个优点是用户的基数较大，对于绝大多数同学而言，没有QQ的学生的比例几乎为零，所以使用这款软件更加方便，并且基于我目前的电脑配置相比较其它网络平台最大的优点是不卡顿，上课的时候教师选择视频直播，在直播中可以通过共享电脑桌面模式分享课程PPT和影像资源，这样学生可以更加直观的看到我的幻灯片、讲课需要的视频、作业、和准备的其它材料。同时利用手机端QQ实时监督学生上课动态，并实现与学生的有效互动，及时解答学生们的问题，充分调动学生的学习积极性。如图8所示为上课的方式图。

图8 PC机QQ、手机端QQ及手写板相结合的授课工具图

方式之二：利用超星学习通平台进行学生的出勤管理、作业任务点的布置、课堂笔记的提交及测试等教学活动，如图9-10所示。

图9 超星学习通资源上传、作业任务点图截图

图10 超星学习通检查学生课堂笔记截图

（2）线上授课方式：线上授课不同于面对面教学，在面对面教学时，对于重点难点内容我们可以在做板书时圈出来，通过我们的表情，声音大小，肢体语言等等展示出来，但是网络教学不同，对于重点与难点，应当通过引导的方式，调动学生积极性并参与讨论重点与难点内容，而不是单纯通过语言讲授的方式。

线上教学过程中我会采用PPT和板书相结合的方式，将PPT当做是黑板进行重点标记和注释，让学生们感到如同在实体课堂中看黑板一样，如图11所示。

同时，每节课程结束后会进行小节总结，再次强调重、难点，同时加强学生们对知识点掌握的整体逻辑性，进一步强化和巩固所学内容。每章结束后会有本章总结，强化学生对内容的整体掌握。如图12-13所示。

图11 PPT结合板书的形式，强调重难点

图12 每节课结束后做好本节小结 图13 每章结束后做好本章小结

（3）线上互动方式：上课中应当多与学生互动，通过一问一答的方式，充分激发学生参与课堂的热情，但是要注意由于网络有延迟，所以在互动中需要留出一点点时间供学生思考和文字或者语音互动，以方便相互交流中不至于出现答非所问的问题。在上课的过程中可以适当加入视频，出一两道测验题当堂测试一下学生，检查一下学生普遍的听课效果（我在上课中会采用随机视频提问、抢答加分等方式，如图14所示）。

图14 教学过程中与学生互动方式

（4）线上授课过程中跟进学生听课状态：授课过程中还需跟进学生们的听课状态，例如：随机检查学生们的笔记或者做题情况（如图15所示）、监督学生们的迟到、早退、未出勤情况，并给予批评警告（如图16所示）、一个知识点讲完后会以学生回复1和2来区别是否掌握所学内容（如图17所示）。

图15 随机检查学生们的笔记或者做题情况

图16 监督学生们的迟到、早退、未出勤情况 图17 学生回复知识掌握情况

三、作业检查

图18 学生完成作业情况

四、存在问题

1.一部分学生缺乏自觉性，不按时上线学习或者中途离开，我会与该生进行沟通，但对极个别不重视学习的学生似乎效果不佳；

2.因为线上教学无法实时看到学生门的反应状态，会不自觉的语速加快。

五、改进措施

1．及时利用其它通讯方式通知和提醒学生线上听课，例如在钉钉群、微信群等平台发送直播课程信息。坚持对不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习；

2．经常与学生交流互动，了解学生们的听课状态和感受，总结经验，促进线上教学的进步和完善。

六、总结

以上是我对于近一段时间线上授课的一些教学方法的总结，还存在着很多不足，我认为新颖的教学方式可以给学生们带来新鲜感，而且可利用的教学手段丰富，有更多和更广阔的发展空间。有时下课之后学生们还会在QQ群里提出一些问题，或者交流一下作业情况，让我觉得这种新颖的线上教学方式有它独特的优点和魅力，比如：教师引领的好，学生们的课堂互动和活跃度要比实体课堂效果好，并且学生们会很真实、实时的反应对授课内容的理解程度。

当然《FPGA原理与应用》这门课程后续内容应用性较强，上课时需要学生通过PC机利用软件进行编程和仿真。所以在后续课程中我打算采用理论授课与实践操作相结合的方式进行线上教学。在讲授完理论知识后，会布置相应知识点的实践操作内容，让学生进行实际操作，同时利用学生操作的时间，我会随机查看学生的操作进度并针对学生提出的问题进行解答和指导。对于掌握较好的同学（比如前五名完成操作任务的同学）进行奖励，充分调动学生们学习积极性的同时，提高学生门解决问题的能力。