课程名称：《地球物理测井》

授课班级：石油工程20级1、2班

授课教师：胡旭

授课平台：雨课堂

授课时间：5月19日

《地球物理测井》课程是一门专业选修课程。本门课程是石油地质及油藏工程师研究地质和工程问题的必要手段，油田地质、钻井、采油及油藏工程中的许多理论和实际问题都需要地球物理测井技术参与解决。胡旭老师根据该课程的教学目标，分析教学内容特色，对《地球物理测井》课的线上教学进行积极探索。现将胡旭老师授课主要教学设计经验分享如下：

1.合理分割多单元授课

授课教师根据授课内容以及线上课堂教学特点，将整节90分钟课堂合理进行分割，形成小段多单元模式进行授课。具体操作如下：根据实际授课内容，每一段单元中教师直播讲授时间可为10-13分钟，给学生当堂消化吸收时间3-5分钟，教师总结2分钟，每个单元不超过20分钟的教学模式。一整节课经授课教师剖析备课，将其划分为若干个知识点小单元，每一个知识点单元完成一个时长不超过20分钟的授课时间，每一个教学单元包括“讲授+消化+总结”三个部分，让学生在学习与理解的过程中更加有针对性，更有利于学生消化吸收新知识。

这样的授课思路脱胎于“对分课堂”，对分课堂包括当堂对分与隔堂对分，但对分课堂对于学生的自学能力、自我分析、自我消化这方面要求较高，考虑到我院学生整体学习基础与学习习惯特点，授课教师将对分课堂中的“独学”与“对分”引入，但是将“独学时间”化为直播讲授后的当堂消化时间，把“对分”拆分成时间更短的小单元在课堂现场完成，因材施教使其更加适合我院学生的学习需求。

小段多单元模式授课对于授课教师要求较高，需要授课教师对于本门课程内容熟烂于心并能够整体把控。

2.设计要点与特色

（1）直击要点：设计小单元式授课在备课期间一定要理清思路，用简练的语言在有效的时间内将知识点讲授完整，避免讲授中兜圈子绕弯子，尽量多用图件（动画）+板书，讲授时要适当引导后直击要点、言简意赅。（2）课堂留白：一定要给学生当场消化吸收的时间，课堂不能“满堂灌”，要为学生适当留白，让其有理解分析的过程，当我们把知识点都拆分成小单元时，学生进行总结分析时也更加得心应手。（3）结尾总结：针对每一个知识点结尾，教师一定要花1-2分钟时间为学生再次总结，为部分不善于总结的学生提供帮助。学习首先是一个不断模仿提高的过程，学生自我吸收总结后再由教师总结进行点睛，可以给学生一个查缺补漏并不断模仿的过程。

3.定期答疑+教师反问/质疑答疑是每一位教师都很熟悉的工作之一，但是目前很多学生提不出问题也不会进行主动答疑，所以授课教师在每个45分钟时都会提醒有2-3分钟的课后答疑时间，主要目的是解决当堂课的学生疑问。但在实际进行中时发现这部分环节并不理想，主要是学生刚刚结束课程，针对授课内容还不熟练，提不出太多问题。所以授课教师会定期举行自愿参加的线上答疑，大约每三到四次课设置一次，集中解决学生产生的问题。如果发现某一阶段学生问题较少或无问题，可在后期课堂回顾中适当加入“教师反问/质疑”环节，用以检测学生的学习质量。

4.优点与存在问题

线上教学中很多学生存在溜号现象，如何在线上教学中抓住学生是教学过程中的一个永恒思考题。通过这样多段小单元教学模式发现，这种模式的教学时间有张有弛，每一段讲授时间比较短且集中，更有利于学生集中注意力。有点类似于生活中的“短视频”模式，一定程度上降低了“听课”难度。但这种模式需要教师对知识点进行有效拆分，需要教师对授课内容非常熟悉并游刃有余。对于学生来说自我消化吸收环节很重要，目前这个环节大部分学生还是单纯的进行整理笔记或者摘抄教师总结性语句的阶段，经过几次“教师反问/质疑”检测发现，学生运用所学知识的能力仍有待加强，这也是下一轮“分段小单元”教学模式中授课教师需要重点考虑和加强的地方。